Вчера мама одного мальчика из класса Адама прислала всем родителям мейл, что в недельной домашней работе было задание, которое она сама не смогла сделать. И что вместе с папой они нашли решение в интернете, которым хотят поделиться со всеми желающими. А мама эта, поверьте мне, потрясающе умная, так что я была заинтригована.

Ночью я вспомнила странный мейл и полезла в портфель. Вот то самое задание к картинке выше:

“Используйте числа от 1 до 12, каждое один раз. Сумма чисел каждой стороны гексагона должна быть равной”.

Мы с нашим папой тоже с ходу не сделали, и при этом прилично подумали! В интернет не полезли из принципа, чтобы сегодня продолжить. Сначала Кранч похохотал надо мной, и сообщил, что делать тут нечего, что надо знать формулы и т.д. Так вот, его формулы не сработали. И мои тоже:)

А сегодня я схватила Адама, усадила и говорю строго: “Ты почему не сделал всю домашку? Листок этот видел??”  Он вяло и с опаской отвечает: “Видел. Ничё не понял, что делать”.

И тогда я терпеливо объяснила условия. Адам сел и подумал…минутры три… И нарисовал правильный ответ!!! А вы умнее второклассника?

И тут я вспомнила про бесценный подарок друзей для Даниэля- набор юного ученого . Эврика! В наборе пробирки, пробки, лупа, щипцы, а самое главное, карточки с пошаговым описанием экспериментов! Я прилетела домой и схватила две верхние карточки. Быстро прогнала с Микой и Даниэлем по эксперименту и закрепила лексику. Вуаля – за 15 минут готовы два научных доклада. Еще пять минут потратили на новые термины – пробирка, щипцы, колба, пищевая краска, кислота. Хоть на настоящую конференцию их отправляй. Утром с Микой повторила слово масло (oil) которое она путала с землей (soil) и на всякий случай на колбе написала жирно OIL. И выпихнула их с рюкзаками в папину машину.

Через 10 минут звонок от Кранча из машины:

- Пепе, ты ЧЁ там с детьми делала? Что за опыты?

- А что такое?

- Даниэль утверждает, что его опыт называется “Shiny Penis” (Блестящий Пенис), и он на этом настаивает!

Тут меня затрясло от гомерического хохота.

- Ну да, – говорю. – Примерно так называется его опыт: Shiny pennies (блестящие пенни).

На фоне голосок юного учёного:

- Вот видишь, папа, а ты не поверил! Я кладу грязные  пенни в воду и в лимонную кислоту, и это мой эксперимент.

Ну хоть убейте меня, но времени на постановку шикарного акцента у меня в ближайшее время не найдется! Сами скажите вслух pennies. Aга! Теперь остается ждать коронного выхода моего мальчика. Встанет он на сцене, для важности нацепит очки ученого и громко объявит с маминым акцентом:

- Меня зовут Даниэль Чирашня.  Мой эксперимент называется….

Блестящего всем дня!

Пропажа

К школе привыкают не только дети, но и мы, родители. Где оставить детей утром, как забрать их в обед, какой ланч и снэк дать с собой и вообще, с чем ее есть, эту Американскую школу. Поскольку самый мой болезненный (и возможно, неоправданный) страх – это то , что моего ребенка украдут, инструкции в отношении послушания и неубегания я выдаю суровые, порой с излишне жирными мазками картины последствий. Ждать маму надо не отходя от класса! Это пока главное правило завершения школьного дня, даже если мама задержалась на 21 секунду и ее нос не сразу высунулся из толпы возбужденных родителей, поголовно застывших около дверей в открытой позе “Иди ко мне скорее на ручки, мой масенький”.

День третий, среда. Заезжаю в школу, подпихиваю своей машиной занимающий полторы драгоценные стоянки фургончик одной из soccer mom и бегу ко входу в классы. Вот Ноечка выходит из своего 1А, улыбается и мчится мне навстречу. Вместе идем встречать Адама. Мимо нас проходит шеренга детей, мы уступаем ей дорогу и подходим вместе к 1B.

Дети постепенно все повисают на шеях своих мамочек, учительница всем приветливо машет рукой. И всё. Пусто. Адама нет. Я нервно заглядываю в класс – никого. Осматриваю вместе с сообразительной Ноей столы и лавки вокруг – народ редеет, нашего мальчика нет. Бегу к учительнице, та растерянно и испуганно пожимает плечами и сообщает, что ребенок только что был здесь. Понятно, что был, ясно, что здесь, но почему “был”, и куда он испарился?

Я оставила Ною в классе, по школьному рупору уже громко выкрикивали: “Адам Чирашня, срочно вернись в свой класс! Срочно вернись в свой класс!” У меня кружилась голова, я выбежала за ворота, смотрела на всех стоянках, глядела вслед уезжающим машинам и дрожащей рукой звонила Игорю. Тот с полуслова все понял и закричал мне в трубку срочно звонить в полицию, ведь Адам так всегда боится потеряться! Я металась вдоль дороги за оградой и решила побежать к библиотеке, где дети начинают встречу с учителем.

И тут я увидела в руках учительницы плачущего Адама, с сотрясающимся огромным рюкзаком за спиной. Ноя тихо плакала рядом. Мы все трясли испуганного ребенка и никак не могли понять, что же произошло. Оказалось, его обнаружили на перекличке в продлёнке и выставили с помощником учителя обратно в класс – в списках его не было. Адам плакал и по-русски все никак не мог мне объяснить ситуацию: “Я думал спорт, там будет, вот и пошел, мне надо было туда, меня назвали, и я пошел, я должен быть там…”

Я обняла его и успокоила, а Ноя серьезно заверила учительницу, что никто из наших двойняшек вообще-то никогда не убегает, это в первый раз. Та шутя переспросила, сколько же двойняшек у нас дома, решив, что Ноин английский не совершенен. Ноя спокойно ответила, что у нас всего только две пары. Учительница села тихо на лавочку и вопросительно посмотрела на меня.

Мне было не до привычных шуточек и юмора о статистике двойняшек в одной семье, я хотела, чтобы меня саму Кранч крепко за руку взял и успокоил. Учительница дико таращилась на меня  и сквозь туман страха я слышала ее обещания впредь держать Адама цепко и передавать прямо из рук в руки мне или Ное, она так и сказала, мне или Ное.

После обеда, когда мы все успокоились, Адам все объяснил.  Закончился последний урок, и Мисс Тереза сказала громко: “Now Champions go there“. Адам услышал это и понял, что всем чемпионам надо немедленно продефилировать за педагогом в таком-то направлении. В своей принадлежности к клану чемпионов он ничуть не сомневался, поэтому, не долго думая, тут же пристроился к шеренге детей из пpодлёнки, которая в нашей школе называется “Champions“…

Вечером на фехтовании он еще раз спросил меня, почему я не сдала его в группу с таким манящим названием, и как туда все же можно попасть. Я достала из сумки огромное яблоко и откусила его…

First Grade

Праздник школы, 1е Сентября – явление для Америки чуждое. Никто не заботится о едином национальном дне начала занятий. Живущие по соседству дети могут начать учебу в разные дни. Например, наша улица разделена на два школьных округа. Друзья через дорогу приписаны к школе Лос Гатос, а мы Сан Хозе. Дату начала учёбы определяет муниципалитет для каждого образовательного округа отдельно.

Дети наших приятелей из города Саннивейл, что в 15 минутах от Сан Хозе, начинают учёбу в среду, 22го августа (и как можно начать школьный год не с круглой даты, да еще с середины недели?!), дети из городка Лос Алтос уже пашут в школе целую неделю с 17 августа, а наша образцово-показательная младшая школа Guadalupe открыла двери для учеников вчера, 20 августа, в понедельник.

Магазины наперебой начинают вывешивать лозунги “Back to school” практически сразу после окончания учебного года в июне. “Только у нас самые дешёвые тетрадки и фломастеры!” – зазывает каждая аптека и супермаркет. Голова идет кругом от этих реклам и кажется, что учёба не прерывается ни на один день. И лишь отсутствие пробок на дорогах по утрам говорит об обратном. Кстати, пакет школьных принадлежностей можно заказать при школе, и в первый день получить красиво упакованные в чемоданчик тетрадки, карандаши, краски и фолдеры на весь год за 60$. (К примеру, купленные в магазине канцтовары на двоих стоили мне 80$.)

Адам и Ноя закончили Киндергарден 1го июня, торжественно пробалдели в летнем классе сплошного фана весь июль и отправились с нами в свое первое настоящее путешествие по Америке почти до самого первого дня учебного года в новой школе. Перед нами стояла главная дилемма – разлучать наших неразлучных двойняшек в первом классе, или нет.

В Киндергарден мы отправили их вместе. Никаких конфликтов ревности или нездорового соревнования не было. Адам был счастлив, что необыкновенно силён в арифметике, и совсем не завидовал потрясающему почерку и отличному спеллингу сестры. Но все специалисты наперебой говорят о том, что учиться в одном классе двойняшкам вредно. Каждый должен быть независим и не равняться на второго, не быть в тени более способного и не чувствовать себя слабее.

На родительском собрании с директором школы я спросила о политике школы в отношении двойняшек. В Америке двойняшек разделяют в школе для лучшего самоопределения и построения здоровой самооценки. Но миловидная директриса, узнав, что у меня две пары двойняшек и очнувшись из глубокого обморока, сказала: “Дорогая, диктовать политику нам будешь ты!” Ну да, опять переложили решение на родителей, сняв в себя ответственность. Я подумала о родительских собраниях в одно и то же время, о днях рождения на два класса и решила попробовать еще годок отправить Адама и Ною вместе. В крайнем случае, потом разъединить.

Какое счастье, что в мейлах директора произошел сбой, наша просьба затерялась, и в списке учеников наши дети оказались в разных классах – в 1А и 1B. Дети горевали, но до конца не осознавали происходящего. За шесть леть своей жизни они ни разу не были в разных классах. У них поразительная близость, словно у однояйцовых близнецов. Ноя всегда опекает Адама, Адам обожает сестру, хотя жениться на ней и отказывается. Они ругаются и целуются, словно сладкая парочка влюбленных. Если мы проводим время, разделяя их, они бегут друг к другу в конце дня, как вновь найденные брат и сестра в индийских фильмах. Но вот настал день новой жизни.

Никуда не пойду!

С вечера оба страшно волновались, но нарядная одежда, новые ранцы и красивые пеналы из китайского магазина диковинок отвлекли их от тяжелых думок о разделении. В школе царил такой бардак, что я не поверила своим глазам. Ученики метались и жужжали в поисках места сбора своего класса, никакой торжественной линейки не было в помине, мы с Игорем носились в поисках училок, которые почему-то ожидали своих учеников вовсе не у классов. И тут Ноя окончательно прозрела – заходить в новый класс надо без брата. Она широко раздвинула ноги в шикарных туфлях, бросила тяжелый рюкзак на пол и замычала коровой: “Ни-ку-да я не пойдууууууууууу!”

Сдвинуть новоиспеченную ученицу с места было сложно. Я подталкивала ее к веренице одноклассников, шествующих в класс за Мисс Ли, но она стояла крепко, словно приросла к асфальту. Адам, имеющий опыт спортивного кружка без Нои, все же шел за папой, еле сдерживая слёзы. Шеренга ноиного класса исчезала на горизонте, а я все не могла выдернуть свою дочку из позы борца сумо. Пришлось нашей двоюродной сестричке тащить рюкзак, а мне кое-как волочь с уговорами Ною. Единственный ребенок, которого почти внесли на руках в класс родители, была наша Ноечка. Она рыдала и рвалась к Адаму.

В сумасшедшем месиве  криков, поздравлений, всхлипываний и указаний мы подошли к учительнице и рассказали ей о психологической проблеме Нои. На счастье, Мисс Ли улыбнулась: “О, не беспокойтесь, я сама двойняшка, я прекрасно знаю, что это такое. Все будет прекрасно!”  И так оно и было. В конце дня робкие и непривычно тихие дети уже улыбались и наперебой рассказывали, как каждому повезло с учительницей.

1А - класс Нои

1B - класс Адама

Дома Адам пытался произнести с прононсом имя своей училки Mrs Theresa Hull и рассказывал, как с ним уже захотела дружить одна девочка. В классе Адам сделал два веера – один себе, а второй Ное. Он так и пояснил на уроке, что не может только для себя поделку сделать, надо сестричке обязательно принести, а не то она заплачет. Сказано-сделано, учительница прониклась и выдала ему два красных листка.

После школы дети обнимались, так как очень соскучились. Теперь каждый будет завоевывать свое собственное место в классе, полагаться только на себя и строить свой собственный имидж и круг друзей. Ноя больше не будет опекать Адама, выдавать ему салфетку для соплей и наставлять на путь благонравного поведения. Сам, мой дорогой, все теперь ты должен решать сам. И это так верно.

А как же родительское собрание на следующей неделе в один и тот же час сразу в двух классах, да еще когда наш папа будет в командировке? Ничего, я как-нибудь справлюсь. Самостоятельность детей и их самоопределение гораздо важнее моих удобств. Ведь никто не обещал легкой жизни с двойняшками. Зато постоянный творческий поиск подходов воспитания гарантирован!
________
А как у ваших детей обычно проходит торжественное утро начала учебного года? Расскажите о самых необычных праздниках и линейках. Совсем скоро 1 Сентября в России и других странах. Поделитесь линками и рассказами.

Двойная идиллия

Graduation

- Мама, а можно мне за Адама замуж выйти?

- Нет, Ноя, за братьев замуж не выходят. Я же за папу замуж вышла, а не за
своего брата.

- Но мама, я ТАК сильно его люблю! Он такой хороший! Ну пожалуйста! Я не
хочу, чтобы мы жили в разных домах и спали не в одной комнате!

- Ноя, давай поговорим, когда вы вырастeте.

- Нет, я хочу, чтобы ты сейчас мне разрешила, а то ты потом забудешь! И
вообще, мы уже выросли, нам шесть!

Прогремел выпускной, дети вполне сносно закончили Киндергарден. На сцене
они уже очень четко проговаривали все слова “Песни о сиреневом человечке“,
с воодушевлением ощущая правой рукой патриотическое биение сердец. В
американской школе праздник прошел скромнее, чем под руководством израильского режиссера, без душераздирающей ивритской песни про улетающего из гнезда птенца. Ясно было, что птенцы еще довольно долго будут поддалбливать нас клювиками школьной жизни.

При виде детей, чинно вышагивающих в академических мантиях и с кисточками
докторов наук на лбу, плакать совершенно не хотелось. Но вдруг четко стало
понятно, что Ноя не так уж далека от истины – оба они значительно подросли, им уже шесть. Они интересно мыслят, глубоко чувствуют и считают себя совсем взрослыми. Захотелось сохранить на память фрагменты их размышлений. Поэтому сегодня я решила установить традицию ежегодных бесед-интервью сразу после окончания учебного года.

***

Учебный год 2011-2012. Киндергарден.

Адам

- Адам, а как ты считаешь, ты уже большой или еще маленький?

- Я ОЧЕНЬ большой. А маленькие еще очень маленькие.

- Почему?

- Они не умеют кататься на двухколесном велосипеде, а я могу; они не умеют кататься на двухколесном самокате, а я могу; они пока  плавают с поплавками; они не умеют читать и плохо считают. Значит, они маленькие, а я большой!
Я всё, всё уже знаю! Вот спроси меня, сколько будет 37 плюс 28.

- Сколько?

- …. Знаешь, лучше спроси меня, сколько будет 37 плюс 10, хорошо?

- Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

- Чемпионом фехтования.

- Почему?

- Если я буду самым чемпионом в мире, значит, я смогу победить всех плохих и защитить всех девочек!

- А ты хочешь защищать всех девочек?

- Я их совсем не люблю, они всегда плачут, особенно Ания и Варения у нас в классе,их я особенно не люблю. Но защищать надо.

- А работать ты кем будешь?

- Чемпионом! Это будет моя работа. каждое утро я буду ходить на работу чемпиона и зарабатывать там деньги!

Ноя вмешалась:

- И я тоже хочу стать чемпионом!

- А ты почему?

- Я не очень люблю спорт, но тренер Наташа сказала, что
за чемпионов родителям не надо в колледже платить, и я хочу вам помочь!

- Адам, какой твой любимый цвет?

- Синий и черный.

- А какой нелюбимый?

- Ненавижу розовый!

- Какая твоя любимая еда?

- Пицца, курочка, твои шницели, булочки, конфеты, яблоки… мам, я такой голодный!

- А какую еду ты терпеть не можешь?

- Зеленые бобы, помидорки и кукурузу!

- А что тебе в нашей семье больше всего нравится?

- Книжки на ночь и фехтовать с папой, еще бассейн вместе и шашки и шахматы с дедушкой.

- А что тебе в нашем доме больше всего не нравится?

- Когда вы ругаете меня за то, что я ору, и хотите на time-out в гараж отправить подумать.

- А что ты очень любишь делать?

- СПАТЬ! Я очень люблю спать!

- Какая твоя любимая книжка?

- Сейчас Чиполлино.

- А мультфильм?

- Про Голубого Щенка.  Я щенков очень люблю, особенно голубых! Он был не такой, и с ним не играли.

- Если бы у тебя была волшебная палочка, какие три желания ты загадал бы?

- Это просто: айпед, скейтборд и стать чемпионом!

***

Ноя

- Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

- Учителем и детским врачом, и еще ветеринаром.

- Какой твой любимый цвет?

- Розовый и сиреневый.

- А какой нелюбимый?

- Черный очень не люблю! Он страшный.

- Какая твоя любимая еда?

- По-русски ты спросила? Тогда пюре и салат из сиреневой капусты, и огурчики, и салат, и все healthy! (полезное для здоровья)А на английском моя любимая еда mac-cheese, это как макароны с сыром, но вкуснее.

- А какую еду ты терпеть не можешь?

- Green beans! (Зеленые бобы)

- А что тебе в нашей семье больше всего нравится?

- Как ты нам читаешь книжки на ночь, и убираться я тоже люблю.

- А если честно?

- Если честно, то не люблю убираться. Люблю в бассейн ходить и вместе по воскресеньям спортом заниматься.

- А что тебе в нашем доме больше всего не нравится?

- Что мы не слушаемся.

- На кого ты хочешь быть похожей, когда вырастешь?

- На тебя, а еще немножко на Rаpunzel.

- Какой самый важный урок и от кого ты получила в жизни?

- Самое главное для человека иметь доброе сердце. Ты говоришь нам.  

- Какой твой самый хороший поступок в жизни?

- Я очень боялась по полю бежать круг вместе с маленькими, там дятел был и я его боялась, но я все равно Мику взяла за руку и дотянула до конца, поэтому Даниэль первый прибежал.
- А за какой поступок тебе стыдно?

- Когда нам в школе дали самые красивые на свете cupcakes на палочке (пирожные) с конфетками сверху,  я в машине сама съела и маленьким не оставила.
- Если бы у тебя была волшебная палочка, какие три желания ты загадала бы?

- Первое – чтобы все на свете могли бы свои три желания загадать.

Второе – чтобы в мире всё было fair (справедливо) – чтобы у всех дома были, чтобы у всех еда была, чтобы Адам не бил Даниэля, чтобы все могли учиться и не жить под мостом и чтобы все всегда делились с другими своими конфетами!

Третье – чтобы у всех было…

- Ноя, для себя ты что хочешь? Для себя, а не для других?

- Я не знаю. Я думаю, я хочу побольше комнату. Моя маленькая, все мои игрушки на полу не помещаются. Я тогда бы все свои лаки для ногтей расставила красиво.

- Ноя, это палочка волшебная, комнату такую мы сами можем построить, а что волшебного ты бы хотела?

-А можно свою лошадку попросить?

- Да.

- Тогда чтобы я стала принцессой с лошадкой своей, и чтобы у меня во дворце была комната побольше, чем сейчас,и обязательно розовая. Можно?

***

Растите, мои любимые. Скоро в первый класс. А  через год я еще раз проверю, вдруг вы все же начнете любить зеленые бобы:)

Young authors fair

Я вспоминаю свою первую презентацию на уроке Oral Communication в колледже. Я взяла этот курс публичной речи для американцев, сознательно избегая поблажек для студентов ESL (English as a Second Language). Мой выход по алфавиту третий, сижу волнуюсь. Первым выходит мальчик в очках, с тонкой шеей, не производящий впечатление крутого оратора. Его тема – «Влияние средств массовой информации на сознание потребителей». В его руках пульт управления слайдами и ни одного листка.

«Вы все помните эксперименты Павлова на тему условных рефлексов?» – спокойно задает он вопрос классу. Все кивают головой. «Вот и прекрасно. Сейчас я попытаюсь выработать у вас условный рефлекс одобрения умных мыслей в моей презентации. Если я выскажу  удачную на ваш взгляд идею, о которой вы сами не раз задумывались, сразу аплодируйте. А я награжу вас благодарной улыбкой. Вот видите, вы уже мне хлопаете» – оратор широко и искренне улыбнулся. Затем он так мастерски провел параллель между текущими слюнками зрителей от коммерческих роликов и научными опытами Павлова, так замечательно проиллюстрировал каждую мысль, подкрепляя примерами и видеоклипами, что зал не переставал ему аплодировать.

Парень очень свободно держался, его речь лилась плавно и непринужденно, в то же время было ясно, как продумана была каждая деталь и каждое слово, соотношение текста и картинок, интонация голоса, жесты, контакт глазами с залом – все сошлось воедино для самой высокой оценки за выступление. Я задумалась, откуда у американцев, пришедших в колледж сразу после школы, такие навыки публичной речи?

У меня за спиной к тому времени был опыт небольших выступлений в огромных залах перед сотрудниками компании, в которой я работала в Израиле. Но я была далека от настоящего умения увлечь слушателей тембром голоса, грамотной последовательностью логических рассуждений и интересно поданной темой. Я обладала лишь от природы полученной энергией и задором, что вполне на ура проходило в Израиле.

На первом уроке преподаватель бегло напомнил основные правила удачных презентаций. Я не успевала конспектировать, и мне казалось, такой объем я не осилю за целую неделю до следующего урока, когда, наконец-то, на меня польются потоком «серьезные» знания. Дело в том, что большинство моих одноклассников-американцев многие годы изучали эти базисные понятия и тренировались с начальных классов!

Это открытие меня просто потрясло. Вот почему все мои знакомые так плавно и четко излагали свои мысли, если доводилось с ними что-то обсуждать. Ведь навыки подобных выступлений помогают не только в грандиозных речах на сцене, но и в повседневной жизни, в беседе с товарищем, в подготовке к экзамену с одноклассником, в коротком выступлении на заседании. Американцы давали фору любому самому разговорчивому русскому! И не потому, что мы менее способны, а потому, что нас этому никогда не учили!

Теперь с еще большим вниманием я присматриваюсь к программе обучения моих старших детей в Киндергарден (нулевой класс). Навыки публичных выступлений им начинают прививать сразу, без длительных вводных лекций и рассуждений. С первого же месяца их увлекали в игры, где каждый по очереди должен выходить в круг и что-то рассказывать или показывать. Они научились комфортно чувствовать себя среди одноклассников и с учителями, потом начали готовить общую сказку. Для них это было развлечение, игра, разучивание текста и песен.

Поэтому когда пришло время подняться на сцену, волнение было преодолимо. Ноя в главной роли Красной Курочки покраснела под алым гримом так, что ей не нужен был никакой макияж. Детей замечательно подготовили к тому, что выступать приятно, и в публике сидят добрые мамы и папы, что очень сильно трястись не надо. Ноя преодолела волнение, шагнула на авансцену и повела действие вперед. Адам бесновался в роли собаки, наслаждаясь каждым тявканием. А потом они оба подолгу обсуждали свое блестящее актерское будущее, которое манило лучшими ролями верблюдов, тигров и даже пантер.

Little Red Hen

Затем весь класс готовился к Конференции Юных Учёных. Я получила приглашение и подавилась – какая конференция в пять лет?! Моя первая научная конференция прошла на 3м курсе университета, и не могу похвастать, что выступление было блестящим.  Адам и Ноя весело рассказывали мне, что они ставят важные научные эксперименты по классу наук и о результатах доложат на Конференции. Второе выступление было щадящим, никто из детей не догадывался, что его речь оценивается в 50 баллов! Для сравнения, еженедельный диктант со сложными словами весит всего 10 баллов.

Научная конференция

Я пыталась расспросить учителей, надо ли помочь детям с подготовкой текста. Оказалось не надо, все было сделано в классе. И вот День Науки настал. Я зашла в класс, где чинно сидели по нескольку детей за столами с лабораторными пробирками и инструментами. Каждая группа была готова рассказать о своих научных изысках. У каждого ребенка был свой текст-отчёт, напечатанный крупными буквами и приклеенный перед ним на столе. Можно было подглядывать, если разволнуешься.

За одним столом дети рассказали об экспериментах с весом и об атмосферном давлении, за столом Адама рассказывали о коррозии поверхности предметов и Адам показывал, как очищается скорлупа яйца от колы с помощью пасты и щетки. Ноя с пипеткой в руках демонстрировала диффузию воды разного цвета, рассказывала, как поставила опыт с желтой и зеленой краской, отмерив капли в одинаковых пропорциях, и что из этого получилось. Настоящие мученики восседали за последним столом, который про себя я окрестила «столом пыток». Там дети докладывали о том, насколько быстрее растает мороженое, чем шоколад, и почему так происходит. Мальчик, ответственный за опыт над шоколадом потихоньку предмет научного эксперимента подгрызал, после чего крошил оставшиеся кубки еще мельче, создавая видимость полной тарелки.

Дети выступали спокойно, с энтузиазмом, уверенно, говорили нормальным языком и очень достойно. Оказывается, это совершенно реально научить пятилетку трем-четырем главным правилам выступления на две минуты! Я не верила своим глазам!Дети смотрели на слушателей, не бурчали под нос, показывали опыт и пытались убедить зал в своей правоте. И это была не прихоть учительницы, не игра – это был разумный план освоения азов презентаций. Белые одежды и защитные очки лаборантов придавали делу эффект убедительности и ощущение настоящей конференции. Надо было видеть гордый блеск детских глаз!

Самиздат

Третьим этапом первого года обучения публичных выступлений была Выставка Молодых Писателей. Целый месяц дети писали каждый свою книгу. Причем это надо было делать в классе, без помощи мам и пап, используя известные ребенку слова. Первый черновик был отредактирован учителем, страницы с ошибками переписаны, к каждой странице сделаны иллюстрации и написана «биография писателя». Теперь задача усложнилась – надо было по одному выходить к подиуму, представляться, рассказывать о своей книге и зачитывать пару предложений из нее. Самые робкие немного стеснялись, но одобрение класса, учителей и родителей их очень поддерживало. В итоге, даже застеснявшемуся Адаму очень понравилось выступать.

Моя подруга-израильтянка, мама первоклассника в американской школе, негодовала, что с ребенком надо готовить настоящую речь на 5 минут по географии, представляя одну страну. Для этого требовалось усаживать всю семью и прогонять текст, следить за речью и глазами ребенка. Она гордо сообщила мне, что послала учителю записку, что ей некогда заниматься подобной ерундой, и что ребенок от природы стеснителен, зачем его дергать. Мне стало очень грустно, так как я четко осознала, как подобных знаний не хватало в российской школе и даже в университете. В Израиле тоже принято все брать нахрапом и задором, наш менталитет не предусматривал необходимость подобных навыков. А ведь насколько более успешен человек, красиво и свободно излагающий свои мысли перед другими. Скорее всего, талант все равно пробьет себе дорогу, можно представить идеи даже стеснительно кропая тезисы в тетрадку, но можно сделать это гораздо элегантнее.

Иногда жизнь предоставляет моменты для стремительного взлета, и их нельзя пропустить. Представьте себе, вы бежите к инвесторам с папочкой своих гениальных открытий. Заходите в лифт, а с вами поднимается в один из офисов в отличном расположении духа Тим Дрейпер. Он нажимает на кнопку 12 го этажа и подмигивает: «Ну, что там у тебя за идея?» Ваш звездный час пробил. «Презентация в лифте» (Elevator Pitch), то есть сжатая речь, квинтэссенция идеи, изложенная за 30 секунд, должна быть гениальной. Я часто думаю, что даже отличные изобретения, преподнесенные сумбурно, могут так и не увидеть свет из-за плохого изложения. Это не обязательно должна быть идея бизнеса, общение необходимо во всех аспектах жизни. В жестком мире конкуренции для интеллигентного человека не уметь ясно выражать себя так же неприлично, как неграмотно писать.

В Америке это понимают и помогают детям преуспеть в жизни, красиво и грамотно проецируя свои мысли в речи. Я не говорю только о частных школах, где есть элитные курсы ораторского мастерства и развития голоса! Разговоры с однокашниками в колледже поразили меня тем, что в обычных государственных школах есть обязательные элементы построения публичных выступлений и уроки развития навыков презентаций и лидерства. В комментариях к посту «Ноины сказки» прозвучал вопрос, не зазнаются ли американцы от подобных конференций и навыков. Я думаю, совершенно не зазнаются, это их действительность, их программа обучения. Кто-то овладевает этими знаниями в совершенстве, кто-то немного приобретает уверенность в себе, но это естественный процесс. Ведь русским школьникам не придет в голову гордиться тем, что они читают Достоевского в оригинале. Впечатляет, что у американцев есть шанс развить в себе оратора.

В самых обычных школах очень популярны ораторские дебаты, победа на которых значима. Дети с азартом отрабатывают приемы публичной речи, тщательно готовятся к выступлениям и сами пишут свои тексты. Некоторые скажут, что подобные способности заложены от природы, и люди более замкнутого склада характера вряд ли преодолеют врожденную стеснительность. Да, возможно, они не пойдут в политику, но станут яснее выражать свои мысли, что ценно в мире постоянного общения. Многим приемам можно обучиться. Всем известно, каким одаренным презентером был Стив Джобс. Но вряд ли многие знают, как скрупулёзно он готовился к презентациям, шлифуя каждое слово, каждый жест, каждый слайд. Он проговаривал выступления часами и днями, используя научные данные об эффективности смены мини-тем в лекции, о правиле трех зрительных объектов, о законе десяти минут концентрации внимания и многих других.Он родился с задатками лидера, но развил их до совершенства.

Абсолютно не собираюсь воспеть оду американскому образованию. Везде есть свои плюсы и минусы, равно как и ученики, которым все эти радости образования, что мертвому припарки. На одном из конкурсов красоты американским красавицам надо было ответить на короткий вопрос, проявив себя в публичной речи на 30 секунд и элементарной эрудиции. То, что плела конкурсантка от Южной Каролины, говорит о том, что ее интеллект отнюдь не напрягался на уроках публичной речи.

Вопрос: «Пятая часть американцев не в состоянии показать США на карте мира, почему?» Ответ:  «Лично я верю, что американцы США не в состоянии этого сделать, так как , хм..» – бодро начала восемнадцатилетняя участница конкурса красоты , и тут же заблудилась в дебрях своих разношерстных мыслей, – «Хм, у некоторых людей в нашей нации, хм, у них нет карт, я думаю… и я верю, что наше образование, эээ, такое, как Южная Африка, или эээ Ирак , и вообще везде, такое как… я верю, они должны, наше образование здесь, в США, должно помочь Южной Африке и азиатским странам, чтобы таким образом мы могли построить наше будущее…»

Можно получить отличное образование абсолютно в любой точке карты мира, да хоть в Южной Каролине:) Главное – хотеть и любить учиться. Если же судьба дает тебе в подарок дополнительный инструментарий, такой как навыки речи, хватайся за него двумя руками. Ведь занятия ораторским искусством не обязательно готовят лишь будущих политиков, эти знания нужны каждому. Разве нам не поможет владение собственной речью в карьере, если на вопрос начальника мы сможем дать короткий эффективный ответ с примерами? И разве нас самих не привлекают люди, которые ярко и образно говорят, умеют отстоять свою точку зрения, вести за собой ? Мы подсознательно тянемся к таким, мы увлечены их энтузиазмом и шармом. Таким людям легче заводить друзей, легче строить карьеру, легче проходить интервью, легче поднимать вопросы зарплаты, беседовать с подчиненными или с начальством, они более успешны социально, их сознание существует в гармонии и согласии с самовыражением, они лидеры в том, чем выбрали заниматься.

В каждом ребенке заложена искра таланта, у каждого она своя. Жаль, если об этом будут догадываться только его мама и бабушки. Современный человек должен уметь заявить о себе и быть замеченным. Для этого с раннего возраста ребенку нужно постепенно копить элементарный опыт четкой и стройной речи, выступлений перед зрителями. Не важно, будет ли это крутой курс юных ораторов, или кружок детского театра, даже самым стеснительным надо уметь ясно выражать свои мысли, владеть голосом и не сворачиваться в клубок, если перед тобой слушатели. И тогда каждый ребенок сможет стать королем своего будущего. The King’s speech starts from a Kid’s speech!

Начинающие ораторы

Почти как пионер

Одним недавним ясным калифорнийским утром в доме раздался волнительный звонок из Киндергардена. Секретарь строгим тоном советского завуча сообщила мне, что волноваться не надо, все дети в порядке, но в школе невиданное ЧП – мой старший сын безобразничал. По-американски вежливо мне аккуратно доложили буквально следующее: «У Адама было очень плохое утро… Вам стоит зайти к директору. Еще один проступок, и мы, к великому сожалению, будем вынуждены отстранить его от учебы на сутки …»

Боже, что такое, что мой мальчик сделал? После драматической паузы мне доложили, что Адам истеричничал, хотел побить учительницу, а потом пошел на таран на игровом детском велосипеде. Я сначала подумала, что ошиблись телефоном, потом решила, что ошиблись мамой. Но нет, оказалось, американская школа никогда не ошибается и всегда права! По силе эмоций на другом конце провода мне стало ясно, что надо срочно искать юриста, кажется, Адама с удовольствием и чувством торжествующей справедливости учителя засунули бы немедленно в тюрьму для малолеток…

Немного успокоившись, я договорилась о немедленной встрече с пострадавшей и оскорбленной училкой и с директрисой. Что-то тут не так, подумала я, как же надо довести ребенка, чтобы он на такое решился? И была в некоторой степени права. Голова у меня шла кругом, к американскому стилю общения и обучения приходится притираться не только нашим детям, но и нам.

Оказалось, что все началось с ерунды. Адам устал и не захотел переписывать задание. Мисс Арасели сделала, по ее логике, педагогагичный финт и произнесла высокопарную речь о том, что он может ничего не переделывать, но, как сознательный и ВЗРОСЛЫЙ ребенок, он должен уяснить, что любое непослушание поведет за собой  вытекающие из этого последствия. Адам радостно отодвинул пропись. Что такое «вытекающие последствия» он не понял, перед глазами у изголодавшегося за первую пару ребенка вытекал лишь йогурт из баночки, и он мечтал о первом утреннем снэке.

На перемене во дворе всем раздавали снэк. Адам был в нелюбимцах за плохое поведение и должен был получить  бутерброд последним. Он стоял и канючил: «Дай мне крекер». «А волшебное слово? Где твои хорошие манеры?» – держала себя в железных руках еще вчера обожаемая им учительница, – «Попроси, как полагается». Адам начал звереть и твердо произнес: «Дай снэк!» Кукиш с маслом дали ему снэк, выражаясь фигурально, да еще и забыли налить сок.

Когда до него дошла очередь, ему сунули хлеб с тем самым противным маслом, описанным выше, которое он терпеть не может, и он почувствовал на ручке мерзкий жирный мазок. Брезгливый по натуре, он бросил хлеб на стол ненавистным маслом вниз и заплакал. Это на литературном английском потом назвали «постыдным размазыванием порции еды по столу». Ему начали угрожать директором, припомнив те самые последствия, которые обещались неприятно растечься на ковре начальства во время того, как все дети отплясывают на веселом уроке музыки. Адам захлебнулся от горечи и замахнулся на всех мисс и миссис школы вместе взятых, стоящих в метре от него и покачивающих образованными головами. А затем озверевший от унизительной ситуации ребенок вскочил на велосипед и, оглушенный обидой и голодом, придумал разрешить ситуацию, слегда придавив настырную мисс Арасели.

К директрисе Адам идти наотрез отказался, зная, что один раз уже там был, а после третьего выгонят из школы, поэтому он решил отменить ненужный второй визит и повис на помощнице учителя, спортивно подогнув ноги. Вот так, висящий на руках, Адам, крепко обвивший ногами мисс Монику, и был доставлен в кабинет начальства!

Ситуация приобрела опасный преступный характер, из ребенка сделали злоумышленника и усадили передлывать задание в деканате. А нам с Игорем пришел официальный  email с заголовком «Adam’s morning» и с припиской владельцу этой частной школы. Начинался он так: «As a school, at this age, we do not tolerate children hitting, kicking or being physical with teachers as a result of being angry. This is Adam’s warning and if this happens again he will be suspended for one day from school».

На войне, как на войне, тактика решает все. Если не играть по правилам противника, проиграешь. Мы написали ответное письмо по всем примерам хорошего тона переписки, выражая восхищение прозорливостью талантливых учителей и выражая полную готовность пояснить нашему ВЗРОСЛОМУ ребенку, что и куда вытекает, если искренне разозлиться в школе: «We are REALLY sorry this happened and are sure that together with such experienced staff at the school and us at home we will dramatically and for better avoid such incidents in the future».

Мы ни в коем случае не поддерживаем такое поведение, но разве можно психологически давить на пятилетку из-за некрасиво написанной буквы U ?! В самом деле? С голодным маленьким ребенком, мне кажется, можно скорее найти общий язык по доброму, смягчив ситуацию и дав время детям понять субординацию и правила поведения на уроках. К вечеру бедняжка был совсем загнанным и дрожашим голосом спрашивал меня, лишу ли я его  баскетбольного кружка. Еxperienced staff ожидал от меня показательного выступления на тему «Преступление и наказание».

А ларчик просто открывался – моим детям не хватало тех порций еды, которые они получали в школе, и они частенько были голодно-раздраженные. Американцы, напуганные повальным ожирением, на все имеют строгие предписания, включая разрешенное министерством образования количество крекеров на тарелке. Да, они их СЧИТАЮТ, и добавку предпочитают не давать, чтобы «не нарушить пищеварительную систему» голодного ребенка! Странно, но это не помогает, и в Америке 33% детей с повышенным весом, и среди них нет моих детей, которым никто дома не отмеряет пюре по 3 ложки .

Я села с Адамом на травку и расспросила обо всем. Он так сожалел, что замахнулся на любимую мисс Арасели, дрожал от страха, что его отлучат от Нои и маленьких и обещал исправиться, объясняя, что был очень голоден. «Мама, ‘тли’ – надо ‘тли’ раза быть плохим, тогда меня выгонят. Еще один раз остался, но его не будет, я буду хороший!» – я чуть не расплакалась. В машине добрая Ноя, тоже напуганная ситуацией, мне рассказала: «Мама, он не ударил, он только хотел, честно!»

Бежать некуда, почти во всех школах такое же стандартное отношение к процессу обучения «по правилам». И в целом я очень довольна нашей школой, но мне непривычно, что на всё надо подавать прошения в письменном виде, подписывать разрешение намазать крем от солнца конкретной марки, или принести тортик только после письменного предупреждения. И обязательно быть 24 часа в сутки вежливым, политкорреткным и учтивым. May I have, please – If it possible, please – Could you kindly … – так мои дети теперь просят добавки сока.

Подруга рассказала про сына-второклассника, который стоял в длинной очереди в столовой и не дал влезшему мальчику взять обед. Оказывается, только дебилы и варвары в 7 лет так поступают, а хорошие американские школьники (почти как пионеры) должны заметить обидчику: «Извини пожалуйста, мне показалось, что справедливо было бы тебе встать в конец очереди, и не нарушать школьные правила». Надо взять на заметку, а то опять опростоволосимся, и будут потом учителя шептаться: «У них там, в России, наверное не знают вообще, что такое этика поведения».

Переписка со школой была нескончаемым проявлением горячего желания обеих сторон справиться с этой сложнейшей ситуацией и взаимными признаниями в силе нашего чудного тандема родителей и учителей! А когда я попросила их раздавать фломастеры не всегда в одном направлении, так как парта Адама последняя слева, и он очень переживает по этому поводу, они зашли в тупик: «А как?! Мы всегда так раздаем, он должен научиться терпению». И правда, а как? Тогда я выступила с гениальной новой идеей –  посадить его первым справа. Это оказалось понятнее и проще, и вежливой маме пошли навстречу.

В беседе с учителем и директором я употребила все красивые вежливые обороты, которые я только знаю в английском. «Пресечь, научить, перевоспитать, дать примеры, как хорошо, что у нас такие учителя, тонко чувствующие, всепонимающие!» Им понравилось, я практически сорвала шквал оваций. Осталось Адама научить играть по новым правилам, он же хороший актер. Вечером порепетируем роль вежливого пионера. Авось,  поможет.

Ноя: Розовая кошка с конфетой

В машине по дороге из школы домой мы всегда обсуждаем самое интересное, что произошло за день. Четверг – день дополнительных занятий, за которые я очень конкретно дополнительно плачу, а следовательно особенно горячо интересуюсь процессом. Это не просто рисование, а Уроки Искусства с большой буквы, как обещалось в рекламном флаере.

- Что вы сегодня учили на уроке рисования? – интересуюсь жизнью юных художников.

- Shapes, то есть формы. – постепенно переходит на русский Адам.

- Какие такие формы? – поражаюсь я примитивом «Искусства» за 10$ в час.

- Разные. – уклончиво отвечает Адам. – Квадраты, круги, треугольники, и отдельно, и тоже их вместе рисовали.

- Вы же все формы давным-давно знаете, – продолжаю не понимать ситуацию.

- Мама, я тебе объясню,  - выручает ситуацию Ноя. – Мы учились рисовать разные формы так, что вот ты, например, посмотришь на круги, и скажешь: «Да ты, Ноечка, тут кошечку нарисовала, а вот тот квадратик  - ее домик, а ромбики – любимая ее конфета! Just a simple abstract art, that’s it».

That’s it – с ума сойти, мои дети рассуждают об искусстве! А вот попроси меня дать определение абстрактного искусства, и я не уверена, что вот так просто и ясно сформулирую определение. К вечеру я получила отчет от учителя, который подтвердил Ноины объяснения: «Today’s class we learned about abstract art (something that is uncertain)”.

А вот Адамин piece of art вообще открывает массу возможностей интерпретации – уж он -то понял урок дословно, скомбинировав все возможные формы в единую творческую массу бесконечных вариантов видения и впечатлений. Настоящий абстракционист. И попробуй тут сказать, что король голый!

Адам: Осенняя фантазия

Моя подруга Лариса рассказала мне забавную историю о том, как в первый год в Америке она помогала дочке с уроками. Надо было придумать названия животных на заданные буквы. Дочка пришла из школы в слезах, всё было плохо. «Что тут не так?» – соображала моя подруга, рассматривая свои записи животных на букву P. Ее творение по имени «pork» было зачеркнуто красным карандашом.

Рано или поздно, даже если ты очень хорошо владеешь английским, живущим здесь детям он станет родным, а для нас навсегда останется иностранным. И как эти маленькие клопы, мои дети, без году неделя как начавшие вообще лепетать, и в частности, на английском, меня поправляют? Рассказываю Игорю: «Мы ходили в кино на «Панда Кунфу-2». Адам дергает меня за рукав : «Мама, не «Панда Кунфу», а «Panda Kung Fu!», – совершая непостижимое движение языком и губами для английского прононса. Прошу прощения, ваша мама 3 года учила английский в университете, в  экспериментальной группе языкового погружения, потом брала курсы в Израиле, потом прилежно ходила в американский колледж, и даже Oral Communication изучала, а теперь пятилетние яйца учат курицу?

Что ж, сказать по-американски Panda Kung Fu я уже не смогу никогда в жизни, но все же, еще очень могу пригодиться в постановке русского акцента! Адам терпимо относится к моему заметному русскому акценту в английском и иногда замечает: «Я знаю хорошо два языка – Русский и Английский , и еще немножко Иврит. А ты, мама, только русский, иврит and a little bit English».  При этом его мощный интонационный акцент на «a little bit» просто оскорбителен! Сразу погружает в воспоминания о школьных уроках английского. Когда-то мама приперла к стенке моего брата и спросила, что такое «the». Он подумал, и ответил, что это как-то связано со столом, так как всегда вместе идет: «the table» .

Пока мои маленькие школьники пусть не задаются, я помогаю им с уроками по-английски, сражаюсь с их акцентом в родном русском и даже выделила один день в неделю общения на иврите. О моей мечте подарить детям три языка и о том, как я прокладываю свою верную дорожку к ее воплощению среди засасывающей англоязычной среды можно прочесть в интервью, которое взяла у меня Ольга, автор интересного сайта “Клуб любителей английского языка” . Интервью получилось подробным, нам обеим беседа была интересна. Я надеюсь, вам будет интересно почитать о моих попытках сохранения русского и добавления третьего языка : «Две пары двойняшек – три языка»

Мы оба напряглись, но не вспомнили ничего путёвого ни о сиреневом, ни о каком другом человечке. В голову лезла лишь песня «Король Оранжевое лето», что явно было из другой оперы. Тогда меня осенило, и я по лучшим методикам запоминания стихов попросила их воспроизвести песенку с жестами, как они это делают в садике.

Адам и Ноя вдруг посерьезнели, встали прямо. Ноя протянула левую ручку вверх и немного в сторону, словно в воздухе уцепилась за воображаемые кожаные петли в старых трамваях, и пожаловалась мне: «А мы еще вот так ее не пели ни разу!» После чего каждый положил правую руку на сердце и они дружно и выразительно затянули из Гимна Америки то, что смогли произнести: «Oh, beautiful, oh purple man….»

И тут до меня дошло – их, бедняг, пока не позвали перед всеми торжественно взяться за краешек американского флага! Когда-то я обожала наблюдать за серпом и молотом на красном фоне, медленно ползущими вверх на утренней линейке в школе. Мои племянники в Израиле наверняка поднимают по праздникам бело-голубой флаг под грустную мелодию гимна, навевающую мысли о вечных трудностях еврейского народа. А дети мира – четыре Чирашни – пока будут сражаться за право начать день у звездно-полосатого полотнища, почитая «красивого сиреневого человечка». Все закономерно, это жизнь, в которой патриотизм иногда подкрадывается незаметно.

«Oh beautiful for spacious skies,

For amber waves of grain,

For purple mountain majesties  

above the fruited plain.

America! America!

God shed His grace on thee,

And crown thy good with brotherhood

From sea to shining sea»..